V Trenčíne sa tento školský rok zapojilo viac ako 200 detí zo šiestich základných škôl do programu Kreatívne partnerstvá, ktorý podporuje tvorivé myslenie, spoluprácu a riešenie problémov. Ide o medzinárodne overenú metodiku, ktorá prepája klasické vyučovanie s umeleckými prístupmi a využíva tvorivosť ako nástroj na lepšie porozumenie učivu.
Program je zároveň súčasťou projektu Európske hlavné mesto kultúry Trenčín 2026.
Medzinárodná metodika používaná vo viacerých krajinách
Metodika Kreatívne partnerstvá vychádza z modelu Creative Partnerships, ktorý vznikol vo Veľkej Británii. V minulosti sa doň zapojilo viac ako milión detí a desaťtisíce učiteľov.
Postupne sa rozšíril aj do ďalších krajín Európy, napríklad do Maďarska, Rumunska, Nórska, Litvy, Španielska, Česka či Slovenska. Program v Trenčíne realizuje organizácia T-Tudok, ktorá má s týmto typom vzdelávania dlhoročné skúsenosti a spolupracovala aj na výskume OECD zameranom na rozvoj kreativity a kritického myslenia v školách.
Učiteľ a umelec učia spoločne
Podstata programu spočíva v tom, že na hodinách spolupracuje učiteľ alebo učiteľka s profesionálnym umelcom či umelkyňou – napríklad z oblasti vizuálneho umenia, divadla alebo dizajnu. Spoločne pripravujú vyučovanie tak, aby bolo pre deti zrozumiteľnejšie, zaujímavejšie a viac prepojené s reálnym životom.
Nejde pritom o mimoškolské krúžky. Kreatívne postupy sa využívajú priamo pri vyučovaní predmetov, ako sú slovenský jazyk, matematika, prírodoveda či spoločenské vedy.
V Trenčíne sa takto učí 12 tried od tretieho po ôsmy ročník na základných školách na uliciach Hodžova, Kubranská, Ladislava Novomeského, Na dolinách, Veľkomoravská a Východná. Žiaci majú kreatívne hodiny raz týždenne počas dvojhodinovky v rámci bežného vyučovania.
Deti sa učia aj cez príbehy a umenie
V jednej z trenčianskych škôl napríklad vizuálna umelkyňa spolu s učiteľkou vedie hodiny slovenského jazyka netradične – deti sa stávajú reportérmi, ktorí prinášajú správy z rôznych udalostí, alebo si precvičujú vybrané slová cez tvorbu krátkych príbehov.
Pri výtvarnej výchove zase prepájajú tvorbu s vlastivedou, keď deti maľujú krajinu a premýšľajú, čo by sa v nej ešte mohlo nachádzať.
Učitelia hovoria, že deti sa na takéto hodiny tešia a často si ani neuvedomia, že si pri aktivitách zároveň opakujú učivo.
Fantázia je pre mnohé deti nová výzva
Skúsenosti z hodín však ukazujú aj jednu zaujímavú vec – mnohé deti nie sú zvyknuté pracovať s fantáziou.
Pri bežných úlohách často pracujú s pracovnými listami alebo presne definovanými úlohami. Vymyslieť vlastný príbeh alebo premýšľať kreatívne preto môže byť spočiatku náročnejšie.
Práve rozvoj fantázie a tvorivého myslenia však patrí medzi zručnosti, ktoré budú deti podľa odborníkov potrebovať v budúcnosti.
Kreativita ako súčasť vzdelávania 21. storočia
Výskumy podľa odborníkov potvrdzujú, že metodika Kreatívnych partnerstiev zvyšuje záujem detí o učenie a môže mať pozitívny vplyv aj na ich študijné výsledky.
Program v trenčianskych školách je zároveň súčasťou širšieho testovania a jeho výsledky by mali byť známe v júli tohto roka.
Rozvoj kreativity a kritického myslenia pritom patrí medzi hlavné odporúčania moderného vzdelávania, ktoré zdôrazňujú aj medzinárodné organizácie. Okrem kreativity sa v školách čoraz viac zdôrazňujú aj schopnosti spolupráce, komunikácie či občianskej zodpovednosti.
Program Kreatívne partnerstvá je jedným z nástrojov, ako tieto zručnosti rozvíjať už na základných školách.
Zdroj: mesto Trenčín (trencin.sk)
📸 ilustračný obrázok AI
